ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК У ПРОЄКТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ДИТИНИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Анотація

У статті здійснено комплексний аналіз проблеми формування комунікативних навичок у процесі проєктної діяльності дітей старшого дошкільного віку. Дослідження базується на положеннях Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту» та Базового компонента дошкільної освіти (2021), які визначають розвиток мовленнєвої та комунікативної компетентності дитини як ключовий чинник її соціалізації та готовності до шкільного навчання. Встановлено, що сучасна система дошкільної освіти потребує оновлення форм і методів роботи з дітьми, спрямованих на розвиток уміння взаємодіяти, домовлятися, проявляти ініціативу та емпатію. Акцент зроблено на потенціалі проєктної діяльності як інтегративної педагогічної технології, що забезпечує практичне формування комунікативних умінь через співпрацю, спільне планування, обговорення та колективне вирішення творчих завдань. У роботі визначено педагогічні умови, критерії та показники ефективного розвитку комунікативної готовності дітей у межах освітнього середовища закладу дошкільної освіти. Окреслено структурні компоненти комунікативної компетентності – когнітивний, емоційний і поведінковий – та охарактеризовано рівні їх сформованості. У дослідженні використано комплекс методів: аналіз, синтез, педагогічне спостереження, бесіду, анкетування, а також педагогічний експеримент із констатувальним, формувальним і контрольним етапами. Результати емпіричного дослідження засвідчили позитивну динаміку розвитку комунікативних навичок дітей за умов системного застосування проєктних методів: підвищився рівень готовності до співпраці, комунікації, прояву емоційної чуйності та здатності до саморегуляції. Наукова новизна роботи полягає у визначенні й експериментальній перевірці комплексу педагогічних умов, що інтегрують розвиток комунікативної компетентності з проєктною діяльністю. Практичне значення одержаних результатів полягає в можливості їх використання у діяльності педагогів і методистів для вдосконалення змісту дошкільної освіти на засадах партнерства, співтворчості та гуманізації педагогічного процесу.