ПЕДАГОГІЧНА РАМКА DEVOPS У КОНТЕКСТІ ЦИФРОВОЇ ТРАНСФОРМАЦІЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті розглянуто концептуальну трансформацію DevOps ‒ від технічної методології управління життєвим циклом програмного забезпечення до педагогічної рамки, здатної структурувати сучасний освітній процес у контексті цифрової трансформації освіти. Показано, що розвиток DevOps, започаткований у 2009 році як підхід до інтеграції розробки та експлуатації програмних систем, поступово вийшов за межі інженерного середовища, сформувавши нову культуру співпраці, автоматизації, прозорості та безперервного вдосконалення. У педагогічному контексті DevOps трактується як системно-концептуальна модель, що інтегрує принципи інтеграції, колаборації, автоматизації, рефлексії та безперервності в архітектуру професійної підготовки фахівців у галузі інформаційних технологій. Такий підхід забезпечує поєднання теоретичної, практичної та дослідницької діяльності студентів у єдиній системі постійного вдосконалення знань і навичок. Мета дослідження полягає у визначенні педагогічної природи DevOps, обґрунтуванні його як педагогічної рамки та з’ясуванні співвідношення понять «методологія» і «рамка» в освітньому дискурсі. Для досягнення поставленої мети застосовано теоретико-методологічний аналіз, системний і порівняльний методи, інтерпретаційний підхід до перенесення технічних принципів DevOps у педагогічну площину, а також елементи моделювання освітніх процесів. Результати дослідження доводять, що DevOps не обмежується функціями методології навчання, а формує нову освітню парадигму, орієнтовану на гнучкість, інтегрованість, рефлексивність і безперервне вдосконалення. Запропоновано системну ієрархію, у межах якої DevOps визначається як багаторівнева педагогічна система: від парадигми й рамки до методології, методики та засобів навчання, що забезпечують реалізацію концепції в освітній практиці. Наукова новизна дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні DevOps як педагогічної рамки, яка поєднує культурні, технологічні й дидактичні аспекти та забезпечує перехід від традиційної моделі передачі знань до моделі інтерактивної освітньої взаємодії, у межах якої студенти, викладачі та цифрове середовище утворюють спільну екосистему безперервного професійного розвитку.