СУЧАСНІ ПІДХОДИ ЩОДО РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті розглядається актуальна проблема розвитку емоційного інтелекту здобувачів початкової освіти в умовах сучасного освітнього середовища. Підкреслюється, що формування емоційної компетентності є важливим складником особистісного розвитку молодших школярів і визначальним чинником їхнього психологічного благополуччя, адаптації до освітнього процесу й ефективної соціалізації. Мета дослідження полягає в аналізі та узагальненні сучасних підходів щодо розвитку емоційного інтелекту учнів 1–4 класів. Методологічною основою дослідження є поєднання теоретичних і емпіричних методів науково-педагогічних досліджень. Так, на теоретичному рівні здійснено аналіз вітчизняних і зарубіжних наукових джерел із проблеми емоційного інтелекту, що дало змогу систематизувати наукові підходи до його структури, функцій і педагогічних шляхів розвитку в молодшому шкільному віці. На емпіричному рівні виявлено особливості проявів емоційного інтелекту здобувачів початкової освіти та визначено ефективні форми і методи його розвитку у практиці початкової школи. Особливу увагу приділено використанню технологій емоційно безпечного освітнього середовища, зокрема впровадженню рефлексивних вправ, ігор емоційного спрямування, методів емпатійного слухання і технік на різних етапах навчального дня здобувачів початкової освіти. Підкреслено, що розвиток емоційного інтелекту сприяє формуванню навичок саморегуляції, усвідомлення власних емоцій, розуміння почуттів інших, розвитку комунікативних здібностей і позитивного ставлення до навчання. Результати дослідження свідчать, що цілеспрямована робота педагога, орієнтована на розвиток емоційного інтелекту дітей, позитивно впливає на психологічний клімат у класі, підвищує рівень мотивації учнів, знижує рівень конфліктності та сприяє формуванню гармонійної особистості молодшого школяра. Зроблено висновок, що системне впровадження педагогічних стратегій емоційного розвитку є необхідною умовою якісної початкової освіти та запорукою емоційного благополуччя здобувачів освіти.