ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ СЛОВЕСНО–ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ: ПОРІВНЯЛЬНИЙ АСПЕКТ

Анотація

У статті обґрунтовано важливість розвитку словесно логічного мислення у дітей дошкільного віку, наголошено на актуальності вивчення цього процесу у дітей дошкільного віку з затримкою психічного розвитку. Проведено аналіз спеціальної літератури з теми дослідження. Зазначено, що сьогодні словесно-логічне мислення виділяється як один з основних видів мислення, що характеризується використанням понять, логічних конструкцій, що існують, функціонують на базі мови і мовних засобів. Проаналізовані етапи цього процесу, охарактеризовано типи затримки психічного розвитку. Наголошено, що розвиток словесно – логічного мислення у дітей проходить мінімум два етапи. На першому етапі дитина засвоює значення слів, що належать до предметів і дії, навчається користуватися ними при вирішенні завдань, а вже на другому етапі нею пізнається система понять, що позначають відносини, і осягаються правила логіки міркувань. Окреслені погляди науковців на особливості розвитку мислення дітей з затримкою психічного розвитку. Виокремлено основні характеристики, а саме: дітям із затримкою психічного розвитку характерно неповноцінність процесів аналізу, узагальнення, абстрагування, недостатня гнучкість мислення. Діти з затримкою психічного розвитку слабо володіють узагальнюючими термінами, відчувають великі труднощі при виділенні загальних ознак в групі предметів, в абстрагуванні істотних ознак від несуттєвих, в перемиканні з однієї ознаки класифікації на інший. Підбиті підсумки викладеного матеріалу та окреслена перспектива подальшого дослідження, яку вбачаємо в удосконаленні методик розвитку словесно-логічного мислення з урахуванням негативного впливу воєнного стану в Україні.