ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ МАТЕМАТИЧНИХ УЯВЛЕНЬ У СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ З ВИКОРИСТАННЯМ МЕТОДІВ ТА ПРИЙОМІВ LEGO-ТЕХНОЛОГІЇ

Анотація

Стаття присвячена проблемі формування елементарних математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку як одній з ключових складових дошкільної освіти. У ній акцентовано увагу на вікових особливостях розвитку дитини, що визначають доцільність цілеспрямованого формування таких понять, як кількість, форма, величина, розміщення у просторі, послідовність. Зазначено, що саме в старшому дошкільному віці закладається основа для подальшого успішного опанування математики в початковій школі. У цьому контексті обґрунтовано доцільність використання LEGO-технології як ефективного засобу поєднання гри, навчання та дослідницької діяльності. Особливу увагу приділено дидактичному потенціалу наборів LEGO DUPLO, які, завдяки своїм конструктивним властивостям, відкривають широкі можливості для опанування математичного змісту через практичну дію, маніпуляцію об’єктами, моделювання ситуацій. У статті розглянуто конкретні прийоми організації занять із використанням LEGO-конструктора, що сприяють розвитку логічного мислення, навичок порівняння, класифікації, серіації та просторового орієнтування. Підкреслено роль вихователя у створенні розвивального предметно-ігрового середовища та формуванні позитивної мотивації до навчання. Додатково узагальнено науково-методичні підходи до інтеграції LEGO у зміст дошкільної освіти з опорою на STEAM-логіку: конструювання розглядається як інструмент поєднання ігрової, пізнавальної та дослідницької діяльності, що забезпечує перехід від маніпуляцій з реальними об’єктами до формування абстрактних уявлень. Акцент зроблено на безпечності, варіативності та наочності LEGO DUPLO, які підтримують розвиток лічби, порівняння, класифікації, серіації, просторових відношень і первинного вимірювання. Окреслено роль вихователя як фасилітатора командної взаємодії дітей, що сприяє формуванню комунікації, уміння домовлятися та аргументувати рішення. Практична цінність статті полягає у поданні системи методів та прийомів (ігровий, проблемно-пошуковий, моделювання, інтерактивні й візуальні), згрупованих у таблиці для швидкого добору під освітній фокус заняття.