ГРА ЯК МЕТОД НАВЧАННЯ МОВИ В ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті досліджено гру як метод навчання мови в закладі вищої освіти. Установлено, що одним із динамічних методів, який спонукає до обопільної активної діяльності, ґрунтується на розвиткові різноманітних форм мислення, сприяє поступові творчих здібностей, утвердженню високих соціально-адаптаційних можливостей особистості, є гра. У науковій розвідці використано описовий метод, метод педагогічного спостереження, що було організоване під час освітнього процесу на заняттях з мовних дисциплін. Спостережено, що формування комунікативної компетентності, яке охоплює мовленнєву, мовну й соціокультурну компетенції, успішно можна здійснювати засобами ігрової діяльності, оскільки саме ігри, які природно є розвагою і відпочинком, уможливлюють невимушене прагматичне засвоєння різноманітного розмовного та соціального досвіду й емоційне задоволення від складного процесу навчання і в такий спосіб сприяють успішному опануванню мови. Установлено, що метод гри має багато переваг, із-поміж яких – універсальність, мотивація, цілеспрямоване використання мови, орієнтація на студента, емоційне позитивне задоволення, низький рівень стресу, ефективність. До найпопулярніших ігор, що їх застосовують під час вивчення мовних дисциплін, вналежнено знайомство, шараду, бінго, малювання, гру на відповідність, режисерство, заміну слів, ведення щоденника, рольову гру. Доведено, що застосування гри під час навчання мови сприяє реалізації таких важливих методичних завдань: гра виробляє психологічну готовність здобувачів до рідномовного професійного й іншомовного спілкування; забезпечує природну потребу багаторазового повторення і закріплення мовного матеріалу; тренує оказіональний вибір потрібного мовного штампу чи кліше, що є моделлю майбутньої спонтанної ситуації спілкування. Пояснюється, що перспективами подальшого наукового пошуку є дослідження і коментарі інших ігрових вправ, що стануть у нагоді для навчання будь-якої мови.