ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ БІОЛОГІЇ ТА ОСНОВ ЗДОРОВ’Я ДО ЗАСТОСУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті проаналізовано педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів біології та основ здоров’я до застосування здоров’язбережувальних технологій в закладах загальної середньої освіти. Під педагогічними умовами готовності майбутніх учителів біології та основ здоров’я до застосування здоров’язбережувальних технологій розуміється сукупність особливостей функціонування освітнього середовища, які впливають на розвиток професійних якостей майбутнього вчителя, забезпечують результативність його фахової підготовки та формують готовність до застосування здоров’язбережувальних технологій в закладах загальної середньої освіти. На основі аналізу наукових досліджень виокремлено педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів біології та основ здоров’я до застосування здоров’язбережувальних технологій в закладах загальної середньої освіти: 1) формування позитивної мотивації майбутніх учителів біології та основ здоров’я до застосування здоров’язбережувальних технологій; 2) удосконалення змісту освітніх компонентів, форм та методів фахової підготовки, орієнтованої на підготовку майбутніх учителів біології та основ здоров’я до здійснення здоров’язбережувальної діяльності. Зазначено, що реалізація першої педагогічної умови формування готовності майбутніх учителів біології та основ здоров’я до застосування здоров’язбережувальних технологій залежатиме від розвитку усвідомлення необхідності створення здоров’язбережувального освітнього середовища та розуміння особливостей формування здоров’язбережувальної компетентності учнів. Вона спрямована на осмислення майбутніми вчителями значущості збереження здоров’я підростаючого покоління та розуміння потреби підвищувати власну здоров’язбережувальну компетентність. Реалізація другої умови залежатиме від використання в освітньому процесі закладу вищої освіти інноваційних форм, методів та засобів навчання. Визначено фахові компетентності та програмні результати навчання, які дозволять майбутньому вчителю проєктувати освітній процес як здоров’язбережувальний.