МУЛЬТИЛІНГВІЗМ У КОНТЕКСТІ РОЗВИТКУ МОВНОЇ ОСВІТИ

Анотація

У статті розглядається феномен мультилінгвізму в освітньому контексті, задля чого передусім здійснено розмежування споріднених понять: «білінгвізм», «плюрилінгвізм», «мільтилінгвізм», «поліглотизм», «диглосія». Зазначена суть «внутрішньої багатомовності» та «зовнішньої багатомовності» за дослідником M. Вандружкою. Проаналізовано індивідуальну, суспільну, територіальну, інституційну багатомовність. Розглянуто симетричний та асиметричний ступені оволодіння мовами, способи – одночасний чи почерговий, умови оволодіння мовою як природні чи штучні (в інституціях). Зазначається проблема лінгвогеноциду як зникнення певних мов, передовсім міноритарних (мов меншин), з мовної карти світу внаслідок цілеспрямованої мовної політики певних держав. Проаналізовано такі види білінгвізму у класифікаціях різних дослідників, як: збалансований, домінантний, ранній, пізній, активний, пасивний, спонтанний, культурний, координативний, субординативний, добровільний, примусовий, обставинний та вольовий. Прокоментовано феномен диглосії як усвідомлений вибір мови спілкування залежно не від власних уподобань, а від вимог суспільства у конкретний момент. Зазначені такі ситуації мультилінгвізму в залежності від історичних обставин, як: існування кількох державних мов в одній країні, співіснування кількох етнічних мов із домінуванням у повсякденному спілкуванні в одній країні, як одна державна мова, як державні та етнічні мови в одній країні та емігрантська багатомовність. Розглянуто можливі негативні та позитивні мовні сценарії у мультилінгвальному суспільстві, зокрема: деградування мови, феномен мовної інтерференції, зупинка в розвитку мови, витіснення її з ужитку, забуття мови, смерть мови та, на противагу, відродження мови, її збереження, офіційне визнання. Розглянуто мовну політику Європейського Союзу в освіті, зокрема ідею «трьох мов», методику навчання немовних дисциплін засобами іноземної мови в контексті можливості їхньої реалізації в Україні в рамках її євроінтеграційних процесів та з урахуванням особливостей мовної ситуації в нашій країні.