EXPERIENCE OF THE CIVIL SOCIETY SECTOR OF UKRAINE IN ORGANIZING PROGRAMS TO OVERCOME EDUCATIONAL LOSSES
DOI:
https://doi.org/10.32782/2412-9208-2026-1-33-42Keywords:
educational losses, civil society organizations, tutoring support, overcoming learning gaps, general secondary education, wartime education, educational recovery programsAbstract
The article examines the experience of Ukrainian civil society organizations in implementing programs aimed at overcoming educational losses caused by the COVID-19 pandemic and the full-scale Russian military aggression against Ukraine. The relevance of the study is determined by the fact that, according to the results of the international study PISA-2022, the educational losses of Ukrainian schoolchildren are estimated at 1.5–2 academic years, which poses significant risks for the human capital of the country and its economic development. The purpose of the study is to systematize and analyze the approaches of civil society organizations to the organization of programs for overcoming educational losses in the context of general secondary education. To achieve the research objectives, the methods of comparative analysis, systematization and generalization of practical experience were used. The study is based on the analysis of activities of at least 53 projects implemented by civil society organizations in 2024. The article identifies and characterizes the main models of organizing educational recovery programs: working at the level of each classroom group (training teachers in methods of working with educational losses), organizing tutoring support, conducting educational camps during vacations, organizing additional classes at educational institutions, and implementing intensive learning courses. The advantages and potential risks of each approach are revealed. Particular attention is paid to international experience in overcoming educational losses, specifically the effectiveness of high-dosage tutoring, which has been confirmed by numerous experimental studies and is recognized as one of the most effective strategies by international organizations. The article substantiates the need to develop a comprehensive national strategy for overcoming educational losses based on the integration of efforts of the state, civil society, and international organizations. The prospects for further research are outlined, in particular regarding the development of standardized tools for measuring educational losses and assessing the effectiveness of compensatory programs.
References
Бурда М. І., Васильєва Д. В. Освітні втрати учнів з математики та шляхи їх подолання в умовах війни. Проблеми сучасного підручника. 2022. Вип. 29. С. 18–28. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1309-2022-29-18-28.
Державна служба якості освіти України. Консолідовані пропозиції з подолання освітніх втрат у загальній середній освіті. 2025. URL: https://sqe.gov.ua/konsolidovanipropozicii-z-podolann/ (дата звернення: 10.01.2026).
Державна служба якості освіти України. Як компенсувати «освітні втрати»: рекомендації для органів влади, засновників і директорів закладів освіти. 2023. URL: https://sqe.gov.ua/yak-kompensuvati-osvitni-vtrati-rek/ (дата звернення: 10.01.2026).
Інститут освітньої аналітики. Презентація результатів дослідження PISA-2022 в Україні. 2023. URL: https://iea.gov.ua/en/7118-2/ (дата звернення: 10.01.2026).
Локшина О. І., Глушко О. З., Джурило А. П. та ін. Освіта в реаліях війни: орієнтири міжнародної спільноти : оглядове видання / за заг. ред. О. М. Топузова, О. І. Локшиної. Київ : Педагогічна думка, 2022. 66 с. DOI: https://doi.org/10.32405/978-966-644-614-8-2022-55.
Міністерство освіти і науки України. В Україні запрацювала Екосистема для надолуження освітніх втрат. 2024. URL: https://mon.gov.ua/news/v-ukraini-zapratsiuvalaekosystema-dlia-nadoluzhennia-osvitnikh-vtrat (дата звернення: 10.01.2026).
Міністерство освіти і науки України. Відбулася презентація результатів дослідження впливу на освіту повномасштабного вторгнення. 2024. URL: https://mon.gov.ua/news/vidbulasya-prezentatsiya-rezultativ-doslidzhennya-vplivu-naosvitu-povnomasshtabnogo-vtorgnennya (дата звернення: 10.01.2026).
Міністерство освіти і науки України. Оцінювання втрат та потреб української освіти на основі RDNA3. 2024. URL: https://mon.gov.ua/news/otsinyuvannya-vtrat-tapotreb-ukrainskoi-osviti-na-osnovi-rdna3 (дата звернення: 10.01.2026).
Міністерство освіти і науки України. Рекомендації з організації програм з надолуження освітніх утрат. 2023. URL: https://mon.gov.ua/news/mon-razom-z-yunisefrozrobili-rekomendatsii-shchodo-organizatsii-program-iz-nadoluzhennya-osvitnikh-utrat (дата звернення: 10.01.2026).
Назаренко Ю. Навчальні втрати: причини, наслідки й шляхи подолання. Український центр оцінювання якості освіти. 2022. URL: https://osvita.ua/school/88921/(дата звернення: 10.01.2026).
Освіторія. Спільні зусилля для подолання освітніх втрат: тьютори, портали та ші. 2024. URL: https://osvitoria.media/experience/spilni-zusyllya-dlya-podolannyaosvitnih-vtrat-tyutory-portaly-ta-shi/ (дата звернення: 10.01.2026).
Топузов О. М., Бібік Н. М., Локшина О. І., Онопрієнко О. В. Забезпечення якості загальної середньої освіти в умовах воєнного часу : монографія. Київ : Педагогічна думка, 2022. 168 с.
Топузов О. М., Головко М. В., Локшина О. І. Освітні втрати в період воєнного стану: проблеми діагностики та компенсації. Український педагогічний журнал. 2023. № 1. С. 5–13. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-1-5-13.
Carlana M., La Ferrara E. Apart but Connected: Online Tutoring and Student Outcomes during the COVID-19 Pandemic. Journal of Public Economics. 2024. Vol. 230. Art. 105036. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2024.105036.
EdEra. Дослідження освітніх втрат з математики. 2025. URL: https://komersant.ua/en/zahroza-ekonomitsi-shcho-pokazalo-nove-doslidzhennia-pro-osvitni-vtraty-vukraini/(дата звернення: 10.02.2026).
Education.ua. Уряд США призупиняє грантові програми: під загрозою відбудова шкіл та друк підручників. 2025. URL: https://www.education.ua/news/2025/01/27/(дата звернення: 10.02.2026).
Nickow A. J., Oreopoulos P., Quan V. The impressive effects of tutoring on preK-12 learning: A systematic review and meta-analysis of the experimental evidence. EdWorkingPaper No. 20-267. Annenberg Institute at Brown University, 2020. DOI: https://doi.org/10.26300/eh0c-pc52.
OECD. PISA 2022 Results. Country Notes: Ukrainian regions (18 of 27). Paris : OECD Publishing, 2023. URL: https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i-and-ii-country-notes_ed6fbcc5-en.html (дата звернення: 10.01.2026).
UNICEF. Education survey reveals impact of war on Ukraine’s students. 2023. URL: https://www.unicef.org/ukraine/en/press-releases/international-education-qualityresearch (дата звернення: 10.01.2026).
UNICEF. From learning recovery to education transformation. 2022. URL: https://www.unicef.org/blog/learning-recovery-education-transformation (дата звернення: 10.01.2026).
World Bank. Learning and School Reforms Continue in Ukraine Despite War Challenges. 2025. URL: https://www.worldbank.org/en/news/feature/2025/03/25/ (дата звернення: 10.02.2026).
