КОГНІТИВНО-КОМУНІКАТИВНИЙ ПІДХІД У НАБУТТІ ЛЕКСИЧНОЇ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІМИ АВІАЦІЙНИМИ ФАХІВЦЯМИ: ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ

Анотація

У статті розглядається проблема застосування когнітивно-комунікативного підходу у набутті лексичної іншомовної компетентності майбутніми авіаційними фахівцями у процесі навчання англійської мови професійного спрямування. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю підготовки висококваліфікованих фахівців у сфері авіації, здатних ефективно володіти професійним іншомовним мовленням, де англомовна лексична компетентність майбутніх авіафахівців – одна із складових іншомовної мовленнєвої компетентності, яка має відповідати вимогам Міжнародної Організації Цивільної Авіації. Основною метою статті є теоретично дослідити когнітивно-комунікативний підхід, для визначення ролі якого в набутті лексичної іншомовної компетентності майбутніми авіафахівцями були розглянути поняття: «когнітивно-комунікативий підхід» та «когнітивний стиль». Визначаючи переваги окресленого підходу ми дійшли висновку, що процес опанування мовою, збагачений даними когнітивної психології та когнітивного підходу, перетворює навчання англійської мови професійного спрямування в усвідомлений навчальний процес. У дослідженні акцентується увага на доцільності використання когнітивно-комунікативного підходу в організації активної мовленнєвої та когнітивної діяльності здобувачів у процесі вивчення іншомовної лексики, оскільки він забезпечує інтенсифікацію навчального процесу, що є важливим за умов скорочення аудиторних годин і збільшення обсягів самостійної роботи здобувачів вищої освіти Української державної льотної академії (м. Кропивницький), та передбачає вирішення практичних завдань, необхідних для майбутньої професійної діяльності. Завдання та методи нашого дослідження уможливили трактування поняття «англомовна лексична компетентність майбутніх авіафахівців», визначення трьох етапів навчання іншомовної лексики (семантизації та первинного закріплення лексики, формування навичок, удосконалення навичок) та виокремлення характеристик для критеріїв відбору вправ. Для досягнення цілей і реалізації завдань щодо оволодіння лексикою з урахуванням вимог когнітивно-комунікативного підходу перспективу подальших наукових досліджень ми вбачаємо у розробці вправ відповідно до трьох етапів навчання іншомовної лексики та вправ із застосуванням мнемотехніки, що будуть полегшувати майбутнім авіафахівцям запам'ятовування іншомовної фахової лексики.