ФАСИЛІТАЦІЯ НА УРОКАХ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЯК МЕТОД ПІДВИЩЕННЯ ПРОДУКТИВНОСТІ НАВЧАННЯ

Анотація

Статтю присвячено важливій ключовій проблемі сучасної педагогічної науки – упровадженню інноваційного підходу до викладання іноземної мови, що передбачає фасилітаційну діяльність педагога. Актуальність обраної проблеми визначається вимогами, які сьогодні висуваються до мовної освіти українців, оскільки, згідно з Державним стандартом загальної середньої освіти випускники ЗЗСО мають бути здатними спілкуватися іноземними мовами, що забезпечить їхнє духовне, культурне, національне самовираження, сприятиме збагаченню емоційно-чуттєвого досвіду, творчій самореалізації, формуванню ціннісних орієнтацій і ставлень та залученню до міжкультурного діалогу. Тому особистість учителя іноземних мов відіграє важливу роль у формуванні іншомовної компетентності сучасних школярів. Посилаючись на результати досліджень авторитетних зарубіжних і вітчизняних учених, автори здійснили аналіз дефініції «фасилітація», визначивши її основну рису – включення педагога у процес мовної (емоційної) взаємодії зі здобувачами освіти у процесі навчання, та подали перелік принципів фасилітаційної діяльності (особистісно орієнтованого навчання; довіри, прийняття і схвалення; емпатії; конгруентності; емоційного балансу; неконкурентного середовища; активного слухання; проактивності; партнерства; ненасильницького спілкування; грамотної регуляції поведінки; діалогу), схарактеризувавши кожен з них з точки зору фахових компетентностей учителя іноземної мови. У пропонованій статті авторами переконливо обґрунтовано роль педагога-фасилітатора, яка полягає у навчанні школярів іноземної мови через надання можливості критично і самостійно мислити, висловлювати власні думки й аргументувати обрані позиції та прийняті рішення. У поданій публікації зроблено акцент на тому, що мовна взаємодія, яка є результатом фасилітаційної діяльності фахівця у галузі іншомовної освіти на уроках, продукує розвиток у здобувачів загальної середньої освіти як навичок говоріння, так і мислення – показника сформованості іншомовної комунікативної компетентності. Стаття буде корисною педагогам, які працюють в Новій українській школі й активно впроваджують освітні інновації на уроках іноземної мови, та стане в нагоді викладачам педагогічних ЗВО, які здійснюють підготовку майбутніх учителів іноземних мов.