OПОЗААУДИТОРНА ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК УМОВА ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОГО СВІТОГЛЯДУ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ

Анотація

Стаття присвячена проблемі організації позааудиторної здоров’язбережувальної діяльності як однієї з умов формування здоров’язбережувального світогляду студентської молоді. У статті теоретично обґрунтовано й розкрито зміст позааудиторної здоров’язбережувальної діяльності як важливої педагогічної умови формування здоров’язбережувального світогляду студентської молоді в процесі професійної підготовки у закладі вищої освіти. Актуальність дослідження зумовлена зростанням соціальних, психоемоційних та інформаційних навантажень на здобувачів освіти, необхідністю формування відповідального ставлення до власного здоров’я як базової особистісної та професійної цінності, а також потребою інтеграції здоров’язбережувального компонента у всі напрями освітнього процесу. У роботі уточнено сутність поняття «здоров’язбережувальний світогляд» як інтегративного особистісного утворення. Обґрунтовано, що саме позааудиторна діяльність створює додаткові можливості для формування внутрішньої мотивації, саморефлексії, розвитку відповідальності та здатності до саморегуляції. Визначено змістові напрями та організаційно-методичні засади реалізації позааудиторної здоров’язбережувальної діяльності, зокрема впровадження тренінгів, просвітницьких програм, проєктної та волонтерської діяльності, спортивно-оздоровчих заходів, інформаційно-комунікаційної підтримки та педагогічного супроводу студентів. Доведено, що системність, інтегративність і практична спрямованість таких форм роботи забезпечують цілісне поєднання когнітивного, ціннісно-мотиваційного та діяльнісного компонентів здоров’язбережувального світогляду. Зроблено висновок, що ефективність формування здоров’язбережувального світогляду студентської молоді залежить від створення здоров’язбережувального освітнього середовища, міждисциплінарної інтеграції змісту освіти, використання інноваційних педагогічних технологій і налагодження соціального партнерства. Окреслено перспективи подальших досліджень, пов’язані з розробленням моделей організації позааудиторної діяльності та інструментарію оцінювання рівня сформованості здоров’язбережувального світогляду майбутніх фахівців.